Flocon d’Argent, princesse moderne
Pour l’étude de cet album de Corinne Pourtau, je me suis fortement inspirée des exercices proposés par les éditions Ribambelle CE1.
Le loup et les sept cabris
Étude de l’album des Frères Grimm avec fiches
Poulette Crevette
Exploitation de cet album en classe.
Quel bazar chez zoé
8 fiches de lecture pour l’exploitation de cet album en classe
J’ai rêvé que … Ribambelle
Ayant scanné la première séquence de cet album, d’après Hatier, pour une collègue, je la mets en ligne.
Peut-être sera-t-elle utile à l’un ou l’une d’entre vous ? Veuillez tout simplement me pardonner la qualité des documents 
Poésies sur l’école
3 poésies sur le thème de l’école pour le cycle 3 (Je souhaite que Nathalie y trouve son bonheur) 
C’est moi le plus fort
C’est moi le plus fort,album de Mario Ramos
Livret d’accompagnement pour une lecture suivie édité par sceren, crdp Aquitaine, cddp Gironde
30 semaines de dictées au CE1
Un dossier publié dans le magazine “La Classe” qui propose une progression de dictées niveau CE1.
La netteté des pages scannées n’est pas très chouette mais lisible tout de même!
Associer dessins et mots donnés
À partir des mois de Décembre/Janvier, un élève de CP est capable de repérer dans un mot les phonèmes déjà étudiés. Il s’en sert pour les repérer dans un mot donné. Le but de cet exercice est d’écrire sous chaque dessin le mot qui lui correspond.
Compétences retenues:
- Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit.
- Connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples et complexes.
- Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies.
- Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes.
- Être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot.
Evaluation de vocabulaire fin CP
Compétences retenues:
- Commencer à classer les mots par catégories sémantiques larges.
- Trouver un sens opposé pour un verbe d’action ou un adjectif.
- Ranger dans l’ordre alphabétique.
- Donner des synonymes.
Former le féminin d’un adjectif qualificatif
Ressources: MAIF – Rue des Écoles
Objectifs
• Connaître les règles de formation du féminin d’un adjectif qualificatif.
• Faire l’accord en genre du nom et de l’adjectif.
Distinguer le participe passé en -é et l’infinitif en -er
Une fiche pour l’enseignant, une fiche pour l’élève construite spécialement par “les fiches de l’école de la MAIF – Rue des Écoles)
Objectifs
• Reconnaître un verbe à l’infinitif.
• Reconnaître un verbe conjugué au passé composé.
• Mobiliser ses connaissances pour différencier un participe passé en -é d’un infinitif
en -er.
C’est trop injuste
Une étude de l’album “C’est trop injuste” de Anita Harper/Suzan Hellard.
Dossier comprenant le tapuscrit de l’album et 3 feuilles d’exercices de compréhension.
Anita Harper/Suzan Hellard
Le jeu des bulles
Exercices de compréhension de lecture, niveau CP.
Peut être utilisée en fiche d’autonomie.
J’ai rêvé que…
Une fiche récapitulative après l’étude de l’album “J’ai rêvé que” de la méthode Ribambelle.
Les enfants doivent découper les phrases de la page 2 et les coller sous les dessins correspondants en page 1.
Ratus, Marou et compagnie
Les images des 4 personnages de la méthode de lecture “Ratus et ses amis” chez Hatier.
La piscine de Ratus
Une évaluation sur le fonctionnement de la langue, niveau CP
La planète des Alphas
Beaucoup d’enseignants utilisent cette méthode ludique et reconnue désormais comme efficace.
Basée sur des personnages et une histoire, elle permet l’approche de la lecture dès la GS de maternelle.
Echelle Dubois-Buyse
L’échelle Dubois-Buyse recense les mots de la langue française selon leur fréquence d’utilisation. Elle permet d’établir des listes de mots que les élèves devront savoir écrire. Elle est classée par échelon selon l’âge des enfants.
Vocabulaire niveau CE2
Vocabulaire relatif au cri précis des animaux et à des adjectifs les qualifiant. Recherche préalable dans le dictionnaire.
Préparation de dictée CE1
Un texte à dicter et des exercices permettant la préparation.
Travail relatif à la distinction des sons “oi”, “ou”, “on”
