Calcul rapide CE1
Dictées de nombres, calculs avec les nombres, une série progressive qui permet, chaque jour, de tester les acquis des enfants.
Suivre un programme de construction – Géométrie
Resssources: MAIF – Rue des Écoles
Objectifs
• Suivre un programme de construction.
• Nommer les points clés d’une figure.
• Analyser une figure et écrire un programme de construction.
Résoudre un problème avec de la monnaie
Ressources: MAIF – Rue des Écoles
Objectifs:
• Reconnaître une situation additive.
• Effectuer des calculs dans une nouvelle unité.
• Calculer et symboliser un complément.
Quadrillage
Repérer les cases d’un quadrillage:
- identifier une case sous la forme “énième ligne, énième carreau”, c’est à dire en repérant d’abord la ligne par son rang, puis la case elle même par son rang dans cette ligne.
- plus tard, on apprend le couple du type “(B,4). Cette méthode est plus complexe car elle oblige à concevoir la case ainsi désignée comme intersection d’une ligne et d’une colonne.
Jardinier
Un coloriage magique qui permet d’occuper les élèves ayant terminé les exercices imposés.
Travail sur les petites opérations +1 ou +10
Pavage CP
Sous cette activité récréative se retrouvent des objectifs de base tels que:
- Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un triangle.
- S’initier au vocabulaire géométrique.
Coloriage magique CP
Au moment de Noël, cet exercice récréatif fait toujours de l’effet!
Tangram
Le tangram a fait son apparition en Chine aux environs de 1800. L’origine de ce jeu est assez floue. Elle serait peut-être anglaise. En effet, trangram était le vieux mot pour « trinket » qui signifie jouet ou jeu de patience.
Au cycle 2, j’utilise surtout le tangram comme jeu de manipulation pour les objectifs suivants:
- Reproduire une figure, une silhouette à partir de modèles.
- Créer une figure, un motif.
- Même si le but du jeu reste identique, les variantes sont possibles :
- limiter le nombre de pièces ;
- limiter le temps d’observation ;
- trouver le plus de figures possibles en utilisant tel nombre de pièces ;
- rechercher à construire des formes géométriques de base (carrés, rectangle…).
Ces activités viseront à se familiariser avec la rotation, la translation, le retournement…
J’agrandis le tangram, je le plastifie et découpe ensuite les pièces.
Remarque: Afin de s’y retrouver dans mes différents tangrams réalisés, je modifie les couleurs. Une couleur pour un tangram.
Situation problème 3
Rechercher, trier et utiliser des informations numériques pour répondre à des questions.
Travail sur la monnaie
Niveau CP
Situation problème 2
Trouver des informations à partir d’une situation illustrée et organiser les réponses en tableaux.
Niveau CP
Situation problème 1
Savoir lire une image, trouver des informations à partir d’une image.
Niveau CP
murs et toits de maison – repérage dans un tableau
Les élèves, après avoir colorié les murs et les toits des maisons selon les codes couleurs, doivent les placer au bon endroit dans les cases du tableau.
Repérage sur quadrillage
On se repère sur un quadrillage à l’aide d’un code en regardant là où se
croisent la ligne et la colonne.
un exercice d’application: quadrillage-repérage
Greli Grelo
- DISCIPLINE
Mathématiques - SUJET, OU CHAMP D’APPLICATION
Approches de la notion d’addition-soustraction - OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Notions préparatoires à la technique opératoire: ajouter, enlever, additionner, soustraire. - NIVEAU, AGE
à partir de 4-6 ans - PRÉ-REQUIS
Savoir dénombrer 5 objets - MOYENS
- matériel nécessaire
- 5 petits objets (cailloux, pièces, autres…)
- disposition de la classe, des élèves, nombre en grand groupe pour la phase du jeu puis individuellement pour l’exercice (qui reste facultatif)
- matériel nécessaire
- DÉROULEMENT
A) Présentation des cinq petits objets. On les compte ensemble.
B) L’adulte met les 5 petits objets dans sa main et referme avec l’autre main pour faire disparaître de la vue les 5 petits objets.
C) En secouant, mains fermées, les 5 petits objets on récite la formule magique:”greli-grelo j’en ai combien dans mon sabot”
D) Lorsque la formulette s’arrête, l’adulte ouvre une de ses mains avec dedans 1, 2, 3, 4, 5 ou aucun des petits objets, les autres objets restant dans l’autre main fermée.
E) Les enfants doivent alors “deviner” combien il reste d’objets dans l’autre main fermée.
Picbille CP : activités complémentaires
Activités complémentaires à la page 19 de J’apprends les maths avec Picbille (avec les nouvelles images et la police “verte” consommant moins d’encre)
addition de 2 nombres – différentes représentations du même nombre
