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Le coin des instits

Rencontre avec @peupleloup

Il y a 6 mois de cela, peu de temps après la rentrée scolaire, l’animateur TICE @TiceVesoulSud de la circonscription me propose de créer un compte sur Twitter avec ma classe de CP.

Je connais cette personne depuis plusieurs années et comme il est un pro de l’informatique, je fais souvent appel à lui pour me dépanner. Mais là, dans quoi va-t-il m’embarquer? (Je n’avais jamais entendu parler de ce réseau social) On reste prudent, autant l’un que l’autre et je me crée déjà un compte personnel afin de dompter un peu « la bête » … et @PhilCharp (Philippe, le compte personnel de l’animateur Tice) est là, à distance, pour m’aider.

Une fois les premières manipulations maîtrisées , les écrits et expériences des collègues qui utilisent cet outil au sein de leur classe étudiées, j’arrive un matin avec un nouveau projet à annoncer à mes élèves. Ma classe étant dotée d’un TBi, il est facile de leur expliquer, le fonctionnement de Twitter. L’aventure commence … Très vite, je me rends compte que les nouvelles technologies apportent une excellente situation d’apprentissage et que la découverte et l’appropriation du code en CP devient moins lourde, moins rébarbative, plus ludique.

Des comptes-classes s’ajoutent petit à petit, nous communiquons par le biais de Twitter chaque jour : des petites informations genre énigmes à proposer et à résoudre en parallèle, un travail de vocabulaire sur le mot du jour avec le calendrier des Incollables, des photos de la région à situer et replacer sur une carte (avec @TiceVesoulSud) …etc

Puis arrive un tweet un matin sur mon compte personnel, un tweet qui attire mon attention :

Une personne revient du Canada où elle a passé 2 années à suivre le loup dans son environnement naturel et  relate son expérience en annonçant qu’elle se rend dans les écoles de France pour sensibiliser le jeune public. Pour en savoir plus : rencontre avec le peuple loup Je suis très intéressée et je découvre en la personne de @peupleloup (Mickaël), un homme qui n’hésite pas à te renseigner. Quelques échanges écrits et nous décidons de mettre ma classe dans le coup : Tweeter pour apprendre la vie en forêt, la découverte d’autres paysages, les animaux qui vivent sur un autre continent.

Dès le lendemain matin, mes loulous sont ravis quand je leur annonce la nouvelle. On situe d’abord le Canada, ce grand pays si loin de leur Haute-Saône natale. Là, j’avouerai que je ne crois pas que la superficie et la distance les aient beaucoup marqués. Ils étaient plutôt pressés d’échanger avec « l’homme des loups ».

Depuis le mois de Janvier, nous échangeons presque chaque jour de classe avec @peupleloup et notre savoir sur le  loup et ses voisins s’enrichit petit à petit. Écrits, photos, vidéos, dessins sont des supports à l’apprentissage de cette espèce animale. Des liens se créent entre Mickaël et les enfants : il est devenu un intervenant à part entière dans la classe, les enfants attendent avec impatience l’arrivée de ses tweets. Le TBi est continuellement allumé et projette la TL de Twitter. Et quand Philippe qui fait partie intégrante du projet vient nous rendre visite, le bonheur est dans les yeux de chacun : il faut lui raconter ce qu’on a appris les jours derniers sur la faune du Canada, sur la taïga, sur la bannick (ce fameux pain de bois) que nous avons réalisée en classe.

On étudie aussi la littérature enfantine qui traite du loup, les élèves se documentent à la maison, des dvd sont étudiés en classe : un que je recommande tout particulièrement à toute personne voulant travailler sur le thème du loup : Histoires de loups – CNDP

Mickaël nous guide aussi dans nos choix d’albums :

Un événement inattendu arrive un jour : Mickaël nous apprend qu’il sera mi-juin dans les Vosges. Tous trois mettons en place un planning pour que des conférences soient organisées au sein des écoles situées autour de Vesoul. Une date est fixée pour l’école Chantereine : le 7 juin avec une avant-première spéciale pour mes loulous le lundi matin 6 juin. Il me tarde le lendemain pour annoncer à mes élèves la rencontre : passer du virtuel au réel !

Mickaël sera là, dans la classe et les échanges ne se feront plus via Twitter. On pourra poser toutes les questions, on n’aura plus la contrainte d’écrire, de se corriger…

La visite s’organise : un travail plus précis se met en place, les élèves décident de réaliser des posters sur 3 thèmes :

– Loup qui es-tu?

-Loup où es-tu?

-Loup que manges-tu?

On dessine, on écrit, on colle, on s’affaire. Serons-nous prêts pour le jour J? Il y a aussi le cadeau de la fête des mamans qui prend du temps et bien sûr le programme scolaire. La motivation est telle que chacun prend son rôle très au sérieux pour réussir !

Quotidiennement, on nous parle des dangers des réseaux sociaux mais on peut s’apercevoir que,  correctement utilisés, ces réseaux apportent des enseignements riches, intéressants et formateurs pour les enfants. Quoi de plus réjouissant pour mes élèves de rencontrer enfin la personne qui les a aidés à construire ce projet sur cet animal fascinant qu’est le loup?

On arrive au 6 juin : les élèves font la connaissance de Mickaël. Celui qu’ils avaient vu par le biais des vidéos, des photos est là, en chair et en os dans la classe. Il arrive avec sa veste au logo de Peuple Loup. Ce logo, les enfants le connaissent pour l’avoir vu sur les photos du Canada projetées au  TBi. Il leur est également devenu familier : ils l’ont dessiné tant de fois, pour “pouvoir l’offrir à Mickaël quand il viendra nous voir”. Je suis même certaine qu’ils y arriveraient les yeux fermés.

Mickaël a apporté son sac à dos, celui qui lui permet d’aller marcher de longues journées dans la taïga. Et de découvrir ce qu’il contient : notre ami explique ce qui est important d’emporter quand on part pister le loup, quand et comment on prépare son campement, les règles qu’il faut respecter en forêt.

Manque de chance, ce jour, il pleut, nous ne pourrons pas aller à l’extérieur ramasser des brindilles pour allumer le feu dans le petit réchaud ni construire une tente. On apprend néanmoins comment faire un nœud spécial, un nœud que même lorsque tu as des gants, tu arrives en 1 seconde à dénouer. A défaut d’arbre, les pieds de chaise feront l’affaire ! Les enfants apprennent vite, plus vite que la maîtresse …

Les enfants sont attentifs, la récré sonne, on ne s’en rend même pas compte, le temps est oublié, on est dans l’aventure, la vraie : celle qui émerveille, alors passer du temps en récré avec les traditionnels cerceaux et ballons sera du temps perdu. On  reste en classe, on profite des commentaires qui nous sont donnés. Nous avons déjà dû sortir pour la photo de classe mais chance : Mickaël et Philippe qui est venu nous voir posent avec nous. Quel beau souvenir nous aurons !  Je vois les yeux des enfants qui pétillent, à cet instant précis, rien n’a plus d’importance que ce qu’ils sont en train de vivre. Les rires, les questions, les anecdotes, l’ours Nesquick le glouton, l’autre ours, Ben, celui qui vient dormir contre la tente, les caribous, les grands espaces québécois, le loup (mais pas trop, on réserve le loup pour l’animation de demain), les écureuils malins voisins du campement amènent les enfants jusqu’à l’heure de la sortie des cours sans qu’il y ait un moment d’impatience, de lassitude chez eux. Je les ai rarement vus si attentifs, la magie de « Peuple Loup » opère sur chacun d’entre eux. On serait bien restés encore à écouter ! A demain, alors.

Mardi 7 juin : Mickaël est de retour ! Alléluia … (Oups, je m’égare). C’est aujourd’hui que nous saurons comment Mickaël a pisté le loup pendant deux ans en Baie James au Québec. Comment sa patience au fil des mois a été récompensée, on apprend qu’on ne voit pas de loup derrière chaque arbre de la taïga, au bord des lacs ou après avoir traversé une tourbière . Il faut attendre, s’approprier l’espace qui ne nous appartient pas, se faire accepter par l’animal qui épie mais que l’on ne voit pas. Attendre encore, pour qu’un jour, à un moment totalement imprévu, IL est là…Enfin! Ai-je le droit de faire cette métaphore? Une similitude avec  notre expérience de classe : des tweets et des tweets pour arriver à l’aboutissement du projet : LA rencontre avec Mickaël?

Pendant l’animation, si tu regardes bien Mickaël, tu retrouves l’étincelle du bonheur qui a traversé ses yeux à ce moment là !

Pendant la conférence, les CP sont fiers : ils sont avec la classe des CE1 mais ils en savent déjà davantage. Mais comme je leur ai appris, inconsciemment, ma philosophie de vie, ils savent rester humbles. Ils ne répondent aux questions posées par Mickaël seulement s’ils sont interrogés. C’est magique, il est avec les enfants mais une partie de lui est au Québec et il t’emporte de sorte que chacun d’entre nous, petit ou grand est subjugué par la fougue qui se dégage de cette personne. Il faut le vivre cet instant, il n’y a pas de mots suffisamment forts pour exprimer ce que nous avons tous ressenti. Tu sors de la salle de projection totalement déconnecté de la réalité. Il te faut un moment pour réaliser que tu n’es pas là-bas, dans le Grand Nord mais bien à Villersexel en Haute-Saône !

Je dois aussi écrire un autre paragraphe sur l’émotion qui est ressortie de cette journée : Ces petites pépites d’or qui ont scintillé dans les yeux de mes loulous pour aller ensuite se loger dans  leur cœur. Ces perles lacrymales qui ont donné de jolis colliers le long des joues et qui ont la faculté d’émouvoir les âmes sensibles. Ces petits cadeaux donnés avec tant de tendresse pour remercier.

Encore quelques échanges et arrive le moment où il faut se quitter, assez déchirant il faut l’admettre. On promet de se revoir, que les échanges continueront par mails et tweets. L’aventure se poursuit…

Retenez bien le message prononcé par Mickaël pour terminer la conférence et qui disait à peu près ces mots : Je vous souhaite une chose : Que vous voyiez le loup revenir dans vos forêts et que la cohabitation avec les humains ne mène pas à ce qui s’est produit : une destruction massive et totale de cette espèce! »

A lire également :

Les CP de l’école Chantereine par Mickaël

Projet Twitter – Circo VS par Philippe Charpentier

– Merci à Mickaël pour sa patience, sa présence et pour les réponses claires et précises aux questions posées tout au long de l’année par mes loulous.

– Merci à Philippe pour sa contribution à ce projet qui n’avait pas été programmé au début de l’année scolaire 2010 – 2011, pour certaines photos qui agrémentent cet article

– Merci à mes 20 élèves qui m’ont fait aimé encore davantage mon métier.

-Merci à Anne Roussel-Najosky pour son article publié dans l’Est Républicain-Edition Haute-Saône

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Flocon d’Argent, princesse moderne

Pour l’étude de cet album de Corinne Pourtau, je me suis fortement inspirée des exercices proposés par les éditions Ribambelle CE1.

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Poésie sur le printemps

La poésie que nous allons apprendre les jours prochains:

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Le loup et les sept cabris

Étude de l’album des Frères Grimm avec fiches

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Twitter en classe

Je me suis lancée : @cp_chantereine

Pour ceux qui seraient intéressés: un collègue a analysé l’utilisation du réseau social Twitter en CP.

Des articles très complets, à lire absolument (signés JR)

http://jejoueenclasse.free.fr/elucubrations/


Rythmes scolaires : quelques repères historiques

La loi du 28 Mars 1882 fixe la semaine scolaire à cinq jours. Le jeudi est libre pour permettre aux parents, s’ils le désirent de faire donner à leurs enfants une instruction religieuse en dehors des édifices scolaires.

1922 : Les vacances d’été, d’une durée d’environ un mois, sont allongées de 15 jours pour permettre la participation familiale des enfants aux travaux agricoles.

1959 : aménagement de l’année en trois trimestres équilibrés (37 semaines de scolarité).

1972 : mise en place de trois zones géographiques pour les vacances scolaires, sauf vacances d’été. La coupure hebdomadaire est avancée au mercredi.

1980 : essai de calendrier en zones pour les vacances d’été.

1986 : principe de l’alternance 7 semaines de classe/2 semaines de vacances (application durant un an puis retour à 3 zones empêchant l’application de ce principe).

1989 : la loi d’orientation fixe pour objectif le rééquilibrage de la journée, de la semaine, de l’année.

1990 : en primaire, la durée hebdomadaire de la scolarité passe de 27 heures à 26.

2008 : en primaire, suppression de l’école le samedi matin et abaissement de l’horaire hebdomadaire de 26h à 24h (+ 2h d’aide personnalisée pour une partie des élèves).

À suivre…

(d’après Actualité Mensuelle IA 70 du 13 décembre 2010)


Poulette Crevette

Exploitation de cet album en classe.

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